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【志成·六校盟】2017“中国高中六校联盟”海南中学生物、化学、政治、地理、历史学科规划督导评估暨优质课展评圆满结束

12/8/2017 10:00:00 PM 田红 阅读:3812次

2017年“中国高中六校联盟”海南中学生物、化学、政治、地理、历史学科规划督导评估暨优质课展评活动于2017年12月6日至2017年12月8日在海南中学举行。我校和锡山中学、哈三中、湟川中学、西北师大附中的教师队伍一起参加了此次盛会,此外还有三所新加入的学校也参与了此次优质课的展评活动,分别是兰州中学、乌兰浩特一中和西安高新一中。

我校一行十二人对海中的政史地化生教研组进行了全面的督导,听取海中各教研中心的自评报告,查看现场和资料,进行了推门听课和师生座谈,以及报告督导组评价建议等。此次督导工作始终坚持以“共享优质资源,携手并进;创建价值联盟,引领发展”的联盟宗旨为指导原则,不断提升“一校之力难为,六校合力可成”的联盟优势。

1.jpeg我校督导组教师合影

2.jpeg督导组专家推门听课

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4.jpeg督导组专家教师查看现场和文献资料

5.jpeg海南中学的学生进行访谈对话

6.jpeg政治督导组组长薛亮老师做督导工作汇报

12月8日,我校政治组赵钰老师、化学组安澜老师、历史组赵洪磊老师和地理组马辉辉老师分别代表学科组参加了优质课展评活动。每一位参评教师都准备充分,教学目标清晰,教学问题合理,教学方法灵活,教学内容丰富,课堂效果佳,以扎实的专业功底、出色的课堂表现、奋发的精神面貌得到各校特级教师的一致好评,并获得“最佳教学能手”等荣誉称号。以下是各获奖教师的感受心得。

7.jpeg我校优质课展评获奖教师合影

8.jpeg 政治组赵钰老师

赵钰老师--做课过程虽然会有艰辛折磨和挑战,但更多的是充实提升与丰富。在反复修改斟酌教学设计中,自己对课程内容的理解愈加明朗和通透;努力设置有效的学生活动,当知识是逐渐生成,学生学习真正发生时,开始理解触摸教学的本质;公开课锻炼之后,在个性中找寻共性,把设计的方法经验延伸到日常的教学中,就是提高促进与成长。因此,很高兴能够有机会参与六校联盟课程展示,感受到海南中学学生活跃的思维、热情的参与、良好的学习习惯。在此要特别感谢师父和政治组所有前辈老师的帮助和支持,这节课融入了她们的智慧与创造。同时也特别要感谢梁侠老师的指导,为这节课思路设计的高度和厚度提出了宝贵意见。虽然获得“最佳教学能手”奖,但自己知道尚有哪些不足,唯有不断提升自身理智品质,精进教学技艺,才能不辜负这一片期待。

 9.jpeg化学组安澜老师

 安澜老师--做课是青年教师特别好的成长锻炼和深度备课的机会。经过一次次推敲、修改自己的教学设计,广泛听取老师们的听课意见和建议,在一次次磨课中不仅锤炼了教学基本功,更对教学有了更深入的理解:本节内容在教材中的地位和功能,结合核心素养对教学目标进行设定,分析学情并搭建学生认知的阶梯,充分应用实验,让学习和思考发生在课堂上,让方法和思维应用在课堂外。在与兄弟学校同题异构课的听课中,从老师们身上学到了很多,看到了很多好的教学设计和方案实施。这次取得六校联盟化学优质课展评“最佳教学能手”的成绩,离不开师父张秀莲老师多年的悉心指导,以及国际部STEAM组老师的互相学习交流的浓厚氛围,也让我认识到自身的不足,明确了未来努力的方向。希望以后能有更多的机会与组里的老师共同成长、与兄弟学校的老师们一起交流、学习!

10.jpeg历史组赵洪磊老师 

赵洪磊老师--从严寒的北方来到温暖的南国参加中国六校联盟历史课程展示,八位来自全国不同地区的历史教师共同讲了新民主主义革命的崛起一课。本课的一个特点就是以毛泽东对新民主主义革命理论认识为主线,引入大量的图片和史料,拓宽学生视野,丰富学生知识,深化他们对中共成立的历史意义和国民大革命失败的原因的认识,教给他们从多个角度思考问题和评价问题的方法,课堂气氛活跃,学生思维敏捷,很好的调动了学生参与课堂的积极性和学习的主动性。通过不同地区各具特色老师的互相切磋,丰富了个人教学经验。

11.jpeg地理组马辉辉老师

马辉辉老师--磨课是痛苦、煎熬的过程。迫切渴望天衣无缝的教学贪念和漏洞百出的课堂现实,二者之间的落差一度让我被失落感困扰。为了“渡劫”,为了摆脱消极情绪,师傅和前辈们帮助我不断改进我的教学设计,最终可谓是脱胎换骨:从根据教材按部就班的常规教学,改为围绕北汽集团产业转移实例开展的案例教学,并且关注案例和具体素材选取的实效性、切合性、启发性、简洁性。授课是教学相长的过程。我依据学情设计教学环节,按“脚本”引导学生获取知识;而课堂的现实情况是我抛出的问题或石沉大海,或抛向天际,学生们的实际反应使我不得不改进“脚本”、临场发挥。而这样的授课过程,促使学生和我在不断地对话中共同成长。

此次参与六校联盟督导的12名教师收获颇丰,对自身的教育教学工作起到了引领作用。青年教师从资深教师身上学习到了很多,老教师的付出和帮助让青年教师感到无限力量与温暖,青年教师将继续探索和学习,不断完善与提高自己的教学能力,真正做到“传道、授业、解惑”。